что нужно знать для олимпиады по обществознанию
Подготовка к олимпиаде по обществознанию
Содержание:
Какие существуют олимпиады по обществознанию
Олимпиады дают возможность поступить в лучшие ВУЗы страны независимо от баллов, набранных на ЕГЭ. Именно поэтому тысячи школьников каждый год записываются на самые разные олимпиады, надеясь на выигрыш и поступление в университет своей мечты.
Существует несколько наиболее популярных олимпиад по обществознанию:
Олимпиады проходят в несколько этапов. Первый очень часто проводится заочно по Интернету. Следующие этапы могут потребовать личного присутствия, а иногда и устной защиты своих проектов.
Чтобы иметь шанс пройти все этапы и претендовать на призовые места, от школьника потребуется довольно много:
1. Знать весь школьный курс по обществознанию (возможно, в школе или с репетитором школьник ещё не успел пройти тему «Право», что ж, очень жаль, но никто не освободит его от вопросов по этой теме на олимпиаде, и если запланировано принять участие в олимпиаде в 11 классе, то уже в 10 необходимо выучить весь материал).
2. Отлично владеть навыками письменной и устной речи (ни одна из олимпиад не обойдется без эссе).
3. Знать информацию по предмету за рамками школьного курса. Прежде всего, понадобится освоить теории государства разных философов и основные философские направления (грубо говоря, необходимо выучить сокращённый курс по истории философии).
Статьи по философии для подготовки к олимпиадам
В олимпиадах по обществознанию встречается много вопросов из истории философии. Задания касаются в основном взглядов конкретных философов или идей отдельных философских школ. Однако встречаются задания и типа «угадайте, чьё это высказывание» или «как зовут философа, изображённого на картинке».
Статьи, необходимые для изучения, если вы готовитесь к олимпиаде по обществознанию:
Школьный курс по обществознанию для подготовки к олимпиадам
Школьный курс необходимо знать отлично. Знания пригодятся не только на олимпиаде, но и на экзамене ЕГЭ по обществознанию (призовое место на олимпиаде не освобождает от ЕГЭ).
Статьи по школьному курсы хранятся на нашем сайте в разделе Справочник по обществознанию.
Как подготовиться к Всероссийской олимпиаде школьников по обществознанию самостоятельно
Содержание статьи
Ежегодно во Всероссийской олимпиаде школьников участвуют тысячи детей и подростков. Однако получить хотя бы призовое место не так-то просто. Олимпиада предполагает уровень знаний, намного превосходящий школьный. И для того, чтобы не ударить в грязь лицом, недостаточно выучить учебник. Как готовиться к Всероссийской олимпиаде школьников по обществознанию? Можно ли сделать это, не обращаясь к репетитору? Ответ: да, можно. Хотя труда придется приложить очень много.
Стимулы участвовать в олимпиаде по обществознанию
Всероссийская олимпиада школьников – самый престижный интеллектуальный конкурс, призванный выявить талантливых детей и помочь им добиться успеха в жизни. Однако уважение, которое получает финалист – далеко не единственная награда. Школьники, ставшие победителями или просто призерами заключительного этапа, принимаются в высшие учебные заведения без вступительных экзаменов.
Кроме того, есть и материальный интерес. В 2018 году победители Всероссийской олимпиады школьников получили премию размером 200 тысяч рублей. Призеры тоже не остались без награды: каждому был выдан грант в 100 тысяч рублей.
Когда нужно начинать готовиться
Самый правильный ответ – «как можно раньше». Однако на деле задумываться о подготовке к олимпиаде школьники начинают незадолго до школьного этапа или, того хуже, после его завершения, когда неожиданно выясняют, что стали победителями и выдвигаются в качестве участников от школы на городской или региональный этап. Как правило, в последнем случае времени на подготовку не хватает. Минимальный срок, необходимый, чтобы войти хотя бы в число призеров – 2-3 месяца. И это при условии, что у вас достаточно обширные знания по обществоведческим дисциплинам.
Лучше всего начинать готовиться к олимпиаде за год или даже раньше. Например, вы планируете поступать в МГУ на бюджетное отделение; значит, уже с 9 или 10 класса необходимо читать дополнительную литературу, тренироваться в решении юридических и экономических задач, развивать логическое мышление.
Что нужно знать, чтобы победить в олимпиаде по обществознанию
Олимпиада – не профильный экзамен, для успешной сдачи которого достаточно вызубрить школьный учебник и решить сотню-другую тренировочных заданий. Этот всероссийский конкурс призван в первую очередь выявлять талантливую, заинтересованную, способную нестандартно мыслить молодежь. Поэтому победить в олимпиаде школьников может лишь всесторонне развитый человек. А значит, вам нужно:
Наконец, претенденту на призовое олимпиадное место нужно много читать. И речь идет не только об учебной литературе. Многие задания предполагают, что вы знакомы, как минимум, с самыми знаменитыми произведениями мировой литературы.
Какие задания могут встретиться на олимпиаде по обществознанию?
Вопросы для этого соревнования строятся так, чтобы проверить уровень обществоведческих знаний с максимального большого количества сторон. Поэтому и задания делятся на несколько разновидностей. На разных этапах, с небольшими изменениями по уровню сложности, встречаются вопросы следующих типов:
Кроме того, могут появляться и некоторые другие задания. Например, в отдельные годы школьникам предлагалось решить кроссворд. Порой организаторы вставляют в олимпиаду и своеобразный словарный диктант – несколько определений, к каждому из которых нужно вспомнить и записать подходящий термин.
Как подготовиться?
Для тренировки нужно не только получать теоретические знания, но и решать реальные олимпиадные задания. Их можно найти на многих сайтах, например, «Олимпиада.ру». На этом ресурсе не только собраны бланки вопросов за полтора десятка лет, но и приведены ответы, которые позволят вам проверить себя.
Оптимальный алгоритм тренировки выглядит так:
И не забывайте решать олимпиадные задания! Делайте это как можно чаще и, если допустили ошибку, обязательно находите информацию по проблемному вопросу. Например, вам достался такой вопрос:
Скорее всего, в первый раз вы не сможете правильно решить эту задачу, ведь в школе редко уделяют много времени экономическим задачам. Значит, вам нужно открыть учебник экономики и разобраться, что такое альтернативная стоимость. Или просто ввести соответствующий запрос в Гугле. Прочитайте объяснение темы, посмотрите примеры решения задач. После чего вернитесь и еще раз решите задание, с которым возникла проблема. Ответ совпал? Поздравляю, можете переходить к следующей теме!
Как успеть все выучить?
Если времени до олимпиады еще много, можете заниматься темами поочередно. Составьте график, в котором запишите, сколько дней вы можете потратить на каждый раздел. Если же отправляться на конкурс нужно уже через неделю или месяц, повторяйте несколько тем параллельно. Например, сегодня вы изучаете роль государства в экономике. Ваша задача:
В идеале стоит дополнительно написать эссе по любой цитате, связанной с пройденной темой. Но в случае поздней подготовки времени на это может не хватить. Поэтому лучше сделать упор на те задания, которые вы сможете выполнить с наибольшей вероятностью. Если до олимпиады две недели и вы совершенно не понимаете, как решать задачи по экономике – забудьте о них. Занимайтесь теми вопросами, которые вам более или менее понятны. Так вы получите в общей сложности больше баллов, чем если потратите все свое время на разбор сложной темы и не успеете повторить понятные вам разделы.
По обществознанию «подготовка к олимпиаде»
Типовые задания на знание терминологии
(подготовка к олимпиаде по обществознанию)
1. Перед вами таблица. В первой её колонке помещен дословный перевод латинских или греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности термина, укажите его значение по отношению к тому общественному явлению, которое дано в таблице.
Перевод латинского и греческого термина
Термины и их значения
«Святыня, благочестие, набожность»
Преобразование окружающего мира
Перевод латинского и греческого термина
Термины и их значения
«Святыня, благочестие, набожность»
Преобразование окружающего мира
2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
«…в эпоху глобализации (1) национальное государство (2) постепенно теряет все классические атрибуты собственного суверенитета (3). Оно уже не может не только проводить независимую эмиссионную (эмиссия – 4) и бюджетную (бюджет – 5) составляющие, но и защищать собственное культурно-информационное пространство и поддерживать высокий уровень национальной идентичности. Под флагом «прав человека» оно ограничено в своем праве осуществлять юридический контроль над собственными гражданами (6)» (из книги: Т.Ю. Сидорина, Т.Л. Полянников «Национализм: теории и политическая история». М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2006).
Задание: Дайте определение всем подчеркнутым и пронумерованным терминам.
3. Учёный должен грамотно писать понятия и термины и знать их значения. Впишите вместо пропусков правильные буквы и дайте определение.
4. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильные буквы вместо пропусков.
1) С _ Ц _ _ ЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
Сборник материалов по подготовке учащихся к олимпиадам по обществознанию 8-9 класс
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЮЖНО-РОССИЙСКИЙ ЛИЦЕЙ КАЗАЧЕСТВА И НАРОДОВ КАВКАЗА
ИМЕНИ А.Ф. ДЬЯКОВА» ГОРОДА-КУРОРТА ЖЕЛЕЗНОВОДСКА
Сборник материалов по подготовке к олимпиадам по обществознанию
Подготовила Альберт О.И.
учитель истории и обществознания
высшая квалификационная категория
г. Железноводск 2017 год
Типовые задания на знание терминологии .
1. Перед вами таблица. В первой её колонке помещен дословный перевод латинских или греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности термина, укажите его значение по отношению к тому общественному явлению, которое дано в таблице.
«Святыня, благочестие, набожность»
Преобразование окружающего мира
«Святыня, благочестие, набожность»
Преобразование окружающего мира
2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
«…в эпоху глобализации (1) национальное государство (2) постепенно теряет все классические атрибуты собственного суверенитета (3). Оно уже не может не только проводить независимую эмиссионную (эмиссия – 4) и бюджетную (бюджет – 5) составляющие, но и защищать собственное культурно-информационное пространство и поддерживать высокий уровень национальной идентичности. Под флагом «прав человека» оно ограничено в своем праве осуществлять юридический контроль над собственными гражданами (6)» (из книги: Т.Ю. Сидорина, Т.Л. Полянников «Национализм: теории и политическая история». М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2006).
Задание: Дайте определение всем подчеркнутым и пронумерованным терминам.
3. Учёный должен грамотно писать понятия и термины и знать их значения. Впишите вместо пропусков правильные буквы и дайте определение.
4. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильные буквы вместо пропусков.
1) С _ Ц _ _ ЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
«Содержание, технологии и методика подготовки к предметным олимпиадам по истории и обществознанию (из опыта работы)»
Доклад на тему: «Содержание, технологии и методика подготовки к предметным олимпиадам по истории и обществознанию (из опыта работы)»
Подготовила учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» Ковылкинского муниципального района Зубакова Г.В.
История ничему не учит, но она сурово наказывает за незнание её уроков.
В. О. Ключевский.
Согласно Закону об образовании победители и призеры заключительного (четвертого) этапа Всероссийской олимпиады школьников имеют право быть зачисленными в профильные вузы без вступительных испытаний. Победители и призеры регионального (третьего) этапа при поступлении в вузы имеют право воспользоваться льготами, предусмотренными правилами приема в соответствующий вуз.
Олимпиадное движение, конкурсы – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности. Олимпиада, конкурс по учебной дисциплине – это определение специальной способности, проявляющейся во владении содержанием образования в части конкретной учебной дисциплины. С точки зрения педагогов олимпиада, конкурс – это эксперимент, в рамках которого одаренные дети помогают педагогам проанализировать свою деятельность в работе по усвоению информации учащимися по общеобразовательному предмету. С точки зрения одаренных детей – это возможность продемонстрировать наличие имеющихся у них способов работы с неизвестной им информацией.
Олимпиада – это внеклассная форма обучения. Для педагога-наставника подготовка к олимпиадам является благодатным полем экспериментальной деятельности. Все творческие находки, методические наработки могут быть внедрены в педагогическую практику и принести весомые результаты.
В основе любой педагогической технологии, применяемой педагогом-наставником для подготовки школьников к олимпиадам, следует иметь индивидуальный подход к каждому ученику и основной упор делать на самостоятельную работу обучающегося.
Хотя основной формой подготовки к олимпиадам является самостоятельная работа подростка, то же самое можно сказать и о наставнике: подготовка к участию в олимпиаде – это большая творческая работа учителя. В чем она заключается? Для начала необходимо четко понять, что такое олимпиада: из каких этапов и туров (теоретический и практический) состоит, какие типы заданий бывают, какие мероприятия кроме непосредственно самих туров входят в программу проведения олимпиады, каково содержание олимпиадных заданий. Четкую систему олимпиадного движения необходимо довести до учеников, показав, к чему они могут стремиться, что их ожидает.
Обобщая опыт учителей-наставников, ученики которых участвуют и побеждают в олимпиадах, можно выделить следующие два подхода:
1. Поддержание постоянного интереса к предмету путем предложения для решения нестандартных задач (школьникам, как правило, интересны задачи, для решения которых необходимо придумать какой-либо новый способ или использовать знания, выходящие за рамки школьных учебников) и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала;
2. Индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады, корректное выстраивание образовательной траектории развития учащегося (наставник может и должен порекомендовать школьнику литературу для подготовки, дать ссылку в сети Интернет, и т.д., наставник не может и не должен знать все), помощь в самоопределении и развитии личности участника олимпиады, а также формирование у подопечного методологических знаний.
Итак, что необходимо для успешной подготовки школьников к олимпиадам? Во-первых, желание учителя этим заниматься. Нельзя добиться результатов в любом деле, если нет внутренней мотивации. Во-вторых, наличие пытливых, ищущих, увлеченных школьников.
Педагогический опыт и талант помогут учителю увидеть способного подростка, которому интересно больше заниматься предметом и который обладает целеустремленностью, волей к преодолению препятствий, к достижению цели.
Только при наличии этих условий можно серьезно говорить о подготовке к олимпиадам.
Целями моей работы являются:
Развитие познавательной активности учащихся
Формирование интереса к изучению предметов гуманитарного цикла
Выявление уровня подготовки учащихся по предметам гуманитарного цикла
Развитие самостоятельного, поискового, исследовательского мышления
Формирование творческой активности обучающихся
Развитие способности к нахождению аналогий
Учить работать командой (группой)
Способствовать развитию мышления и коммуникативных способностей учащихся.
Однако, одаренность учащегося в рамках школы, как бы мы того не хотели, сужается в рамки предметной. Решение проблемы заключается, на мой взгляд, в создании механизмов дифференцированного подхода в обучении школьников.
На подготовительном этапе работы я разрабатываю задания и даю информацию обучающимся. Каждый из желающих имеет возможность попробовать свои силы, оценить свои способности. Как известно, самыми прочными являются те знания, которые получены человеком самостоятельно, после определенных усилий.
Всевозможные «почему» и «как» ставят увлекательную задачу поиска ответов, заставляют размышлять, обращаться к дополнительной литературе, а это значит, что идет процесс интеллектуального развития и совершенствования.
Готовя ответы на вопросы, обучающийся работает с разными источниками информации самостоятельно, но при необходимости имеет возможность получить консультацию преподавателя.
Одной из форм подготовок к олимпиадам я использую исследовательскую работу учащихся, принимая участие в различных конкурсах. Основную цель исследовательской деятельности учащихся я вижу в том, чтобы формировать культуру мышления, т.е. способность обучающихся из потока информации выделять события, описывать их аналитически и критически оценивать, обоснованно анализировать источники, применять свои знания и ценностные суждения в новой ситуации, аргументировать личные взгляды.
За годы работы сложилась определенная система подготовки участников олимпиад:
— базовая школьная подготовка по предмету;
— подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (факультативы, элективы, индивидуальные и групповые дополнительные занятия);
— самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.);
— целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по предмету.
Да, подготовка отнимает довольно много времени, а сам процесс подготовки участников олимпиады происходит во внеурочное, каникулярное время, выходные и праздничные дни, особенно когда готовимся к региональному этапу олимпиад. В этом учебном году у меня 4 победителя муниципального тура олимпиад по обществознанию, МХК, праву, 3 из которых будут участвовать в региональном этапе Всероссийских предметных олимпиад. Это – Мурзаев Валерий, Пиксайкина Анастасия и Чудайкина Оксана. Валера Мурзаев в 2013 году был победителем регионального этапа Всероссийской предметной олимпиады по обществознанию, в том же году участвовал во Всероссийской предметной олимпиаде, которая проходила в г.Москве. В 2014 году он был призером по истории регионального этапа Всероссийской олимпиады.
Главное требование к ученикам всегда было и остается одним – они должны хотеть учиться, то есть иметь желание идти вперед. Если говорить о качествах учеников, которых можно готовить к участию в олимпиадах, то желательно, чтобы они обладали навыками самостоятельной работы, умели читать научную книгу, учебник, сложные тексты, документы, обладали хорошей памятью, умели грамотно говорить и защищать свою позицию …
Сразу делаю установку ребятам, что либо мы глубоко, насколько это, возможно, погружаемся в предмет, либо не принимаем никакого участия в олимпиадах.
На занятиях работаем как деловые партнеры. Слово, мысли ученика, так же как и учителя являются весомыми и значимыми. Домашняя подготовка учеников к занятиям обязательна и все они воспринимают ее как нечто должное.
Алгоритм выявления одаренных детей, участников олимпиад:
1. Выявляю наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:
— наблюдения в ходе уроков;
— организацию исследовательской работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;
— оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам
2.Планируя работу, стараюсь избегать формализма и излишней заорганизованности,
не превращать работу с детьми в пустое времяпровождение, основной формой работы на занятиях являются различные формы индивидуальной и парной работы
— читаем книги, журналы
— работаем в Интернете
5. Решаем правовые, экономические и исторические задачи.
6. И не останавливаемся….
Для того, чтобы процесс усвоения информации был более эффективным у учащегося есть зачётный лист, где указываются автор, название книги, статьи, интересный факт, страница, проводятся зачёты по прочитанной книге, статье и т. д., целевое изучение литературы, создание опорных схем, таблиц и т.д.
Что использую во время подготовки детей к олимпиадам?
Багаж довольно солидный:
— учебники (от школьных 9-11 классы до Вузовских, причем разных авторов)
— кодексы по всем отраслям права
— олимпиадные задания всех уровней, начиная с 2004 года
— правовые справочные системы (Консультант-Плюс, Гарант)…
— дополнительная литература, интернет-ресурсы
Конечно, проработать всю необходимую литературу невозможно, не реально. Но ребята довольно легко ориентируются и быстро находят нужную им информацию.
Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает.
— подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года
— элективные курсы целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей
— индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражающая его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи к творческим навыкам выбора способа их решения
— использование диагностического инструмента (например, интеллектуальные соревнования по каждому разделу программы)
— уделить внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач
— использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности: мысленный эксперимент, практикумы, эксперимент в школьном кабинете и т.д.
Использую разнообразные формы и методы работы с одаренными детьми, в частности: индивидуальный подход в объяснении и проверке знаний, консультации, собеседования, написание творческих рефератов, эссе, олимпиады, создание благоприятных условий для развития и обучения ребенка.
Методы и средства обучения базируются на основных положениях концепции развивающегообучения:
— Усвоение «знаний-умений-навыков» из цели образования превращается в средство развития способностей;
— На смену «субъект-объектной» логике воздействия на ученика приходит логика содействия, сотрудничества;
— Учащийся становится субъектом своего собственного развития;
— Требование соответствия образовательных технологий природным закономерностям развития личности.
Ведущие методы творческого характера: проблемные; поисковые; эвристические; исследовательские; проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
Наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одаренным ребенком – индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом.
Как должна и должна ли строится работа с родителями?
Считаю, что родители должны разделять интересы ребенка и понимать, за какой огромный пласт информации, и какую большую работу берется их ребенок. Нагрузка, особенно в начале, выпадает очень серьезная, поэтому необходима поддержка домашних.
Имеем ли мы право требовать от ребенка победы, успешного выступления на олимпиадах? Думаю, что нет, ни в коем случае. Поддерживать, вселять уверенность – да. С олимпиадниками работать и сложно и интересно. Интересно потому, что это, как правило, мотивированные учащиеся, которым не надо объяснять «зачем мы здесь сегодня собрались» и есть возможность более детально рассмотреть вопросы, занимательные факты, решить задачи и кроссворды, отработать умения и навыки, пообщаться, порассуждать на исторические и обществоведческие темы. Сложно потому, что наступает такой момент, когда твои ученики по каким-то вопросам знают уже больше тебя и тогда «олимпиадником» приходится становиться тебе, чтобы «держать планку».
Олимпиада – это не школьные экзамены, не контрольная работа, поэтому нет необходимости снижать ее уровень до выявления участников, которые просто выучили учебные параграфы. Она призвана проверить более глубокие знания ученика и помочь ему побороть неуверенность или страх перед сложными испытаниями. Сложные задания – это как раз та “планка”, тот уровень, к которому необходимо стремиться и который нельзя опускать. Во многом именно олимпиады стимулируют интерес к предмету.
Олимпиады занимают важное место в развитии одаренных детей. Они позволяют ученику познать себя, дают возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах и среди окружающих. В целом они служат развитию творческой инициативы.