выберите один правильный ответ что способствует формированию ответственности детей
Выберите один правильный ответ что способствует формированию ответственности детей
Демонстрационный вариант теста для музыкальных руководителей ДОУ,
предлагаемый для прохождения аттестации на вторую, первую и высшую категории
1. Укажите автора, определяющего музыкальность как комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков:
2. Система какого автора, построенная на признании ведущей роли восприятия музыки широко используется в России:
1) Е.В. Назайкинского;
3. Назовите программу, целью которой является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игро вой гимнастики.
1) «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина);
2) «Ритмическая мозаика» (А.И. Буренина);
3) «Топ-хлоп малыши» (А.И. Буренина, Т.Сауко);
4) «Красота. Радость. Творчество» (Т.С. Комарова, и др.).
4. Цель применения музыкально-дидак тических игр и пособий:
1) развитие зрительной активности;
2) развитие музыкальных способностей и углубления представлений о средствах музыкальной выразительности;
3) развитие индивидуальных способностей и творчества;
4) развитие логического мышления.
5. Укажите формы, в которых выражаются самостоятельные музыкальные действия:
1) сюжетно-ролевая игра и упражнения автодидактическо го типа;
3) театрализованные игры;
6. Выберите правильную версию: «Ядром беседы о музыке является. »:
1) сведения о музыке как виде искусства;
2) сведения о композиторе;
3) осознание ребенком настроений, чувств, которые выражены в музыкальном произведении;
4) обучение ребенка музыке с раннего возраста.
7. Укажите цель комплексных занятий:
1) дать представления о различных жанрах музыки;
2) дать представления о специфике различных видов искусства;
3) дать представление о музыкальном искусстве;
4) развивать музыкальные способности.
8. Музыкально-образ овательный вид включает в себя:
1) специальные знания о способах исполнительства;
2) общие и специальные сведения о музыкальных жанрах, композиторах;
3) изучение музыкальных инструментов;
4) развитие музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры.
9. Укажите вид игры, способствующий развитию чувства ритма:
3) игры с правилами;
4) дидактические игры.
10. В какой возрастной группе в процессе исполнения музыки ставится задача петь соло и в хоре:
1) II младшей группе;
4) выпускной группе.
11. Выберите наиболее точный словесный метод, способствующий восприятию и осознанию музыки:
1) беседа о музыкальном произведении, не упрощая его содержание;
2) художественное слово и показ картины, иллюстрации;
3) сообщение названия произведения, показ портрета композитора;
4) предложение ответить на вопросы типа: «Что вы представляете, слушая это музыкальное произведение?», «Как бы вы назвали эту пьесу?» и др.
12. Определите, в каком возрасте дети знакомятся со способами игры на простейших музыкальных инструментах (трещотка, бубен, колокольчик и др.):
13. Ведущую роль в содержании музыкального воспитания ребенка в дошкольном учреждении должен занять:
2) классическая музыка;
3) современная музыка;
4) детский репертуар.
14. Выделите один из видов музыкальной деятельности, развивающий слух, способствующий творческому музицированию:
2) музыкально-ритми ческое движение;
4) игра на детских музыкальных инструментах.
15. Дети овладевают простейшими навыками пения и могут петь маленькие песни с помощью взрослого:
16. Укажите наиболее сильное воздействие музыки на ребенка:
1) развивает воображение;
2) формирует эмоциональную сферу, вкус;
3) воспитывает характер;
4) развивает мышление.
17. Определите, в какой возрастной группе находится музыкальный уголок: арфа, ударные, аккордеон, маленький фланелеграф, портреты композиторов и др.
4) выпускная группа.
18. Выберите фактор, от которого зависит развитие музыкальности:
2) музыкальные способности;
4) музыкальная среда.
19. Ударный инструмент, имеющий вид выгнутого стального прута. Звук нежный и звонкий, извлекают при помощи ударов металлического стержня – это:
а) поведение человека, направленное на гармонизацию физического и умственного развития;
б) состояние физического благополучия и отсутствие болезней;
в) состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней;
г) состояние психического и социального благополучия.
22.Основным фактором долголетия человека является:
а) занятие спортом и ведение активного образа жизни;
б) рациональное питание;
в) питание, исключающее различные виды белков;
г) питание продуктами, содержащими углеводы;
д) ведение здорового образа жизни.
а) воспитание культуры здоровья;
б) защитные силы организма;
в) предохранительны е профилактически е прививки;
г) инфекционное заболевание.
24.Гиподинамию можно определить как:
а) поражение сосудов;
б) воспаление слизистой желудка;
в) пониженную двигательную активность, обусловленную малоподвижным образом жизни;
г) нарушение осанки.
25. Ведущая деятельность ребёнка в дошкольном возрасте:
26. Выберите один правильный ответ. Что способствует формированию ответственности детей?
а) систематический контроль;
б) высокая требовательность к качеству выполнения заданий;
в) самостоятельност ь и самоконтроль воспитанников;
г) свобода действий.
27. Педагог для того, чтобы в определенной степени скорректировать влияние семьи и построить свою деятельность с учетом его характера должен уметь:
а) применять адекватные методы изучения и анализа воспитательного потенциала семьи;
б) планировать воспитательную деятельность с учетом характера формирующего влияния семьи и возможности его корректировки;
в) оказывать помощь родителям в развитии педагогической культуры, авторитарного и либерального способов общения с детьми;
г) устанавливать правильные взаимоотношения с семьей.
Укажите неверный ответ.
28. К семьям «группы риска» относятся:
г) все ответы верны.
29. Если ребенок высказывает точку зрения, которую Вы не можете принять, то как лучше поступить в данной ситуации…
а) поправить его и объяснить ему его ошибку;
Тесты по педагогике.
Тесты по педагогике с ответами выделенными.
Просмотр содержимого документа
«Тесты по педагогике.»
Тесты по педагогике
учитель, ведущий процесс на образцовом уровне;
абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя;
учитель, исповедующий определенные научные идеи;
учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе.
Структурный компонент педагогической деятельности, выражающийся в умении преподавателя отбирать наиболее удачные варианты в построении учебного занятия, моделировать будущую профессиональную деятельность школьников:
Главная задача развития младшего школьника:
постижение окружающего мира, природы, человеческих отношений;
физическое развитие ребенка.
Функция процесса обучения:
Дидактическая функция учебника:
Автор знаменитого высказывания «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» :
Для проблемного обучения характерно:
учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;
обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий;
позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук;
формирует умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Личностный результат освоения основной образовательной программы начального общего образования:
формирование основ российской гражданской идентичности;
овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности;
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Целевой ориентир выражен словами из басни С. Михалкова: «Лев в рот не брал хмельного, но обожал подхалимаж…» Определите аргумент:
аргумент к авторитету;
аргумент к аудитории;
аргумент к жалости;
аргумент к тщеславию.
Регулятивное универсальное учебное действие:
нравственно – этическая ориентация;
планирование учебного сотрудничества;
поиск и выделение необходимой информации.
Государственный образовательный стандарт устанавливает:
максимум наполнения содержания образовательных программ;
обязательный минимум содержания образовательных программ;
средний уровень ЗУН, которыми должны овладеть обучаемые;
минимальный объем учебной нагрузки.
Метапредметный результат освоения основами образовательной программы начального общего образования:
осознание значимости чтения для личного развития;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
возможность передачи значительного объема знаний за минимально короткое время.
связи теории с практикой;
сознательности и активности обучения.
технология разноуровневого обучения;
технология деятельностного подхода;
технология концентрированного обучения.
высокий уровень освоения педагогической деятельности;
строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий;
использование комплекса методов и приемов обучения безотносительно к деятелю, их осуществляющему;
упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач образования, развития, воспитания.
Познавательное универсальное учебное действие:
нравственно – этическая ориентация.
В основе программированного обучения лежит дидактический принцип:
Предметный результат освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
умение осуществлять информационный поиск;
система ЗУН по математике;
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
Автор системы начального обучения «Школа »:
метод оценивания или метод педагогического измерения, основанный на суждениях компетентных судей (экспертов);
место ученика среди учащихся класса (школы) на основе учета его учебных и иных достижений, определяемое путем набора очков (баллов);
Термин «универсальные учебные действия» означает:
формирование мотиваций учебной деятельности.
Высокая культура педагога, глубоко знающего свой предмет, знакомого с соответствующими отраслями науки и искусства, практической психологии, в совершенстве владеющего методикой обучения и воспитания – это:
Нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет:
Коммуникативное универсальное учебное действие:
управление поведением партнёра;
саморегуляция как способность к мобилизации волевых усилий;
Путь или способ достижения поставленной цели обучения:
Организация педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики и методики преподавания предполагает принцип:
связи теории с практикой, обучения с жизнью;
систематичности и последовательности.
Какой принцип выражен в пословице «Повторение – мать учения»?
прочности усвоения ЗУН;
систематичности и последовательности;
сознательности и активности.
Метод активизации мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы в обстановке раскованности, непринужденности, исключающей критику и самокритику:
метод эвристических вопросов;
«мозговая атака» (штурм)».
Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в :
группировании учащихся на однородные группы;
ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг;
реализации способа организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально – типологические особенности личности;
обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий.
Дидактический принцип «Обучение на высоком уровне трудности» соответствует:
системе обучения «Гармония»;
системе обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова;
«Начальной школе XXI века»;
системе обучения Л. В. Занкова.
Принцип минимакса соответствует:
технологии деятельностного метода;
технологии разноуровнего обучения;
технологии личностно – ориентировочного обучения.
Основное направление модернизации начальной ступени образования:
изменение существующей дидактической системы;
повышение интеллектуального уровня учащихся;
формирование навыков общественного поведения;
обновление содержания, его вариативность.
Нормативный документ, раскрывающий содержание ЗУН по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение:
Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам организации учебного процесса:
Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминанием, с другой, регулируется принципом:
систематичности и последовательности;
сознательности и активности;
Развитие теоретического мышления является главным результатом обучения по системе:
Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова;
изменения, направленные на изменение педагогической системы;
замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект;
нововведение учебно – воспитательного процесса с целью повышения его эффективности;
высокое и постоянно совершенствуемое искусство обучения и воспитания.
Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями:
ФГОС среднего общего образования;
ФГОС начального общего образования;
учебный план общеобразовательной школы;
учебная программа дисциплины.
Система ЗУН, которыми необходимо овладеть обучаемым:
Форма интерактивного обучения:
По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока?
по расположению элементов урока;
по дидактической цели;
по количеству структурных частей;
Планируемый результат образовательной деятельности:
Оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика:
С какого возраста Я.А. Коменский предлагал начинать систематическое обучение ребенка?
В основе ФГОС лежит:
системно – деятельностный подход;
личностно – ориентированный подход.
Первичный этап процесса обучения:
Принцип структурирования содержания образования, при котором периодически повторяется одно и то же содержание, расширяясь новыми сведениями, связями и зависимостями:
Метод интерактивного обучения:
Самая древняя система организационного оформления педагогического процесса:
классно – урочная система обучения;
индивидуально – групповое обучение;
Автор традиционной системы начального обучения «Перспектива»:
Социализация личности (школьника):
процесс взаимодействия между людьми;
процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта;
проявление уважения к партнеру;
создание условий для успешной учебы.
Научный руководитель образовательной программы «Начальная школа XXI в.»:
Оптимальный способ организации накопительной системы оценки ученика:
Уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка призывают представители теории __________ воспитания.
Теорию детского воспитательного коллектива разработал:
В. Н. Сорока – Росинский.
Качество деятельности воспитателя выражено в понятии:
Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности:
Автор разработки творческих форм воспитательной работы классного руководителя:
Систему принципов развивающего обучения впервые предложил:
Методы педагогического исследования – это:
способы формирования личностных качеств;
способы усвоения новых знаний;
способы решения проблемных задач;
способы познания объективной реальности.
Факторы развития личности:
интерес к учебе, уровень достижений;
наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;
статусное положение личности в коллективе;
уровень знаний по учебным дисциплинам.
общие исходные положения, которыми руководствуется педагог;
способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников;
внешнее выражение процесса воспитания;
варианты организации воспитательного процесса.
Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос:
воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении;
привитие соответствующих норм и правил наведения;
развитие творческих сил и способностей человека;
процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности.
мера воспитательного воздействия;
взаимодействие взрослых и детей;
внешнее проявление внутреннего мира человека;
активная форма взаимодействия со средой.
Этапы, необходимые для подготовки урока:
прогнозирование, тренировка, упражнения;
планирование, ход урока, рефлексия;
диагностика, планирование, мастерство проведения;
диагностика, прогнозирование, планирование.
Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:
Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:
сотрудничество семьи, школы, общественности;
взаимоотношение воспитателей и воспитанников;
влияние на воспитанника через коллектив;
влияние родителей и воспитателей на воспитанника.
Последовательность этапов процесса усвоения:
приобретение знаний – запоминание – применение на практике;
постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство;
восприятие – осмысление – закрепление – применение;
ощущение – восприятие – осознание.
Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:
Игру как деятельность, где складывается и совершенствуется управление поведением, определил:
Важнейшими социальными признаками, вызывающими дисфункцию семейных отношений, являются:
низкий прожиточный уровень, безработица членов семьи, увеличение бытовых нагрузок;
алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность;
нарушение связи между поколениями, отсутствие одного из родителей, конфликты между родителями;
жестокость, агрессивность, психические и сексуальные отклонения.
Приоритетное развитие сфер образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
принцип вариативности образования;
принцип полноты образования;
принцип опережающего образования.
Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека:
принцип личностной ориентированности.
Социальная служба, оказывающая экстренную социальную помощь несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации:
центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей;
центр социальной помощи семье и детям;
социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.
Что способствует формированию ответственности у детей:
самостоятельность и самоконтроль учащихся;
высокая требовательность к качеству выполнения действий;
Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?
прочное авторитарное руководство коллективом;
отсутствие конфликтов между учащимися;
знание педагогом теории коллектива.
Эффективность воспитательной системы зависит от:
общего психологического климата в образовательном учреждении;
целостности и системности воспитательной системы;
самочувствия ребенка, его социальной защищенности, внутреннего комфорта;
дисциплины в образовательном учреждении.
Из чего строится система «культурного пространства»?
телевизионных видео- и радиотрансляций;
различных форм культурного досуга;
музыкально-художественно-спортивно-технических учреждений дополнительного образования;
театров, музеев, выставок.
Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?
Фундаментом педагогического мастерства является:
любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;
педагогические способности и умения;
общая высокая культура и эрудиция;
владение приемами общения.
В каких жизненных ситуациях, по определению Конвенции ООН о правах ребенка, ребенок имеет право на особую защиту?
все ответы правильные;
дети с ограниченными возможностями.
Условие, определяющее выбор методов воспитания:
цель и задачи воспитания;
комплексный характер воспитания;
общественный характер воспитания;
уровень нравственной культуры.
ориентация на ценности и ценностные отношения;
Метод формирования общественного сознания:
Метод формирования правильного поведения:
Часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение:
Названные виды деятельности «классный час, диспут, викторина, устный журнал» относятся к:
Форма методической работы школы:
Форма работы классного руководителя:
стремится изменить воспитанника;
исходит из приоритетности знаний педагога;
принимает воспитанника таким, каков он есть;
не стремится к изменению ныне существующей целевой установки учебного заведения.
Главная цель воспитания:
всестороннее и гармоническое развитие личности;
Степень создания ситуации успеха по вербализированной формуле: «Очень нужно это сделать…», «У вас непременно получится…»:
авансирование успешного результата;
Выделите на основе характеристики тип отклонений «общая неуспеваемость»:
затрагивает лишь один из предметов;
стойкое, относительно длительное отставание ученика по основным предметам школьной программы;
низкая эффективность учебной деятельности;
нарушение отдельных функций эмоционально-волевой сферы.
Кому принадлежат слова: «Учитель живет до тех пор, пока учится»?
Автор педагогического труда «Сердце отдаю детям»:
Термин «дидактика» впервые ввел:
Кому принадлежат слова: «Ребенок – это чистая доска и на ней можно писать все, что угодно»?
Тесты по педагогике.
Тесты по педагогике с ответами выделенными.
Просмотр содержимого документа
«Тесты по педагогике.»
Тесты по педагогике
учитель, ведущий процесс на образцовом уровне;
абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель подготовки учителя;
учитель, исповедующий определенные научные идеи;
учитель, стремящийся к образцовому порядку в классе.
Структурный компонент педагогической деятельности, выражающийся в умении преподавателя отбирать наиболее удачные варианты в построении учебного занятия, моделировать будущую профессиональную деятельность школьников:
Главная задача развития младшего школьника:
постижение окружающего мира, природы, человеческих отношений;
физическое развитие ребенка.
Функция процесса обучения:
Дидактическая функция учебника:
Автор знаменитого высказывания «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» :
Для проблемного обучения характерно:
учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;
обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий;
позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук;
формирует умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Личностный результат освоения основной образовательной программы начального общего образования:
формирование основ российской гражданской идентичности;
овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности;
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Целевой ориентир выражен словами из басни С. Михалкова: «Лев в рот не брал хмельного, но обожал подхалимаж…» Определите аргумент:
аргумент к авторитету;
аргумент к аудитории;
аргумент к жалости;
аргумент к тщеславию.
Регулятивное универсальное учебное действие:
нравственно – этическая ориентация;
планирование учебного сотрудничества;
поиск и выделение необходимой информации.
Государственный образовательный стандарт устанавливает:
максимум наполнения содержания образовательных программ;
обязательный минимум содержания образовательных программ;
средний уровень ЗУН, которыми должны овладеть обучаемые;
минимальный объем учебной нагрузки.
Метапредметный результат освоения основами образовательной программы начального общего образования:
осознание значимости чтения для личного развития;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
возможность передачи значительного объема знаний за минимально короткое время.
связи теории с практикой;
сознательности и активности обучения.
технология разноуровневого обучения;
технология деятельностного подхода;
технология концентрированного обучения.
высокий уровень освоения педагогической деятельности;
строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий;
использование комплекса методов и приемов обучения безотносительно к деятелю, их осуществляющему;
упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на решение задач образования, развития, воспитания.
Познавательное универсальное учебное действие:
нравственно – этическая ориентация.
В основе программированного обучения лежит дидактический принцип:
Предметный результат освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
умение осуществлять информационный поиск;
система ЗУН по математике;
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
Автор системы начального обучения «Школа »:
метод оценивания или метод педагогического измерения, основанный на суждениях компетентных судей (экспертов);
место ученика среди учащихся класса (школы) на основе учета его учебных и иных достижений, определяемое путем набора очков (баллов);
Термин «универсальные учебные действия» означает:
формирование мотиваций учебной деятельности.
Высокая культура педагога, глубоко знающего свой предмет, знакомого с соответствующими отраслями науки и искусства, практической психологии, в совершенстве владеющего методикой обучения и воспитания – это:
Нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет:
Коммуникативное универсальное учебное действие:
управление поведением партнёра;
саморегуляция как способность к мобилизации волевых усилий;
Путь или способ достижения поставленной цели обучения:
Организация педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики и методики преподавания предполагает принцип:
связи теории с практикой, обучения с жизнью;
систематичности и последовательности.
Какой принцип выражен в пословице «Повторение – мать учения»?
прочности усвоения ЗУН;
систематичности и последовательности;
сознательности и активности.
Метод активизации мыслительных процессов путём совместного поиска решения трудной проблемы в обстановке раскованности, непринужденности, исключающей критику и самокритику:
метод эвристических вопросов;
«мозговая атака» (штурм)».
Сущность дифференцированного подхода в обучении выражается в :
группировании учащихся на однородные группы;
ориентации учащегося на такой уровень развития, которого тот уже достиг;
реализации способа организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально – типологические особенности личности;
обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий.
Дидактический принцип «Обучение на высоком уровне трудности» соответствует:
системе обучения «Гармония»;
системе обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова;
«Начальной школе XXI века»;
системе обучения Л. В. Занкова.
Принцип минимакса соответствует:
технологии деятельностного метода;
технологии разноуровнего обучения;
технологии личностно – ориентировочного обучения.
Основное направление модернизации начальной ступени образования:
изменение существующей дидактической системы;
повышение интеллектуального уровня учащихся;
формирование навыков общественного поведения;
обновление содержания, его вариативность.
Нормативный документ, раскрывающий содержание ЗУН по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение:
Общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам организации учебного процесса:
Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминанием, с другой, регулируется принципом:
систематичности и последовательности;
сознательности и активности;
Развитие теоретического мышления является главным результатом обучения по системе:
Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова;
изменения, направленные на изменение педагогической системы;
замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект;
нововведение учебно – воспитательного процесса с целью повышения его эффективности;
высокое и постоянно совершенствуемое искусство обучения и воспитания.
Совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями:
ФГОС среднего общего образования;
ФГОС начального общего образования;
учебный план общеобразовательной школы;
учебная программа дисциплины.
Система ЗУН, которыми необходимо овладеть обучаемым:
Форма интерактивного обучения:
По какому признаку проще всего определить тип и структуру урока?
по расположению элементов урока;
по дидактической цели;
по количеству структурных частей;
Планируемый результат образовательной деятельности:
Оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика:
С какого возраста Я.А. Коменский предлагал начинать систематическое обучение ребенка?
В основе ФГОС лежит:
системно – деятельностный подход;
личностно – ориентированный подход.
Первичный этап процесса обучения:
Принцип структурирования содержания образования, при котором периодически повторяется одно и то же содержание, расширяясь новыми сведениями, связями и зависимостями:
Метод интерактивного обучения:
Самая древняя система организационного оформления педагогического процесса:
классно – урочная система обучения;
индивидуально – групповое обучение;
Автор традиционной системы начального обучения «Перспектива»:
Социализация личности (школьника):
процесс взаимодействия между людьми;
процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта;
проявление уважения к партнеру;
создание условий для успешной учебы.
Научный руководитель образовательной программы «Начальная школа XXI в.»:
Оптимальный способ организации накопительной системы оценки ученика:
Уважать в ребенке растущего человека, не стеснять, а всемерно стимулировать в ходе воспитания естественное развитие ребенка призывают представители теории __________ воспитания.
Теорию детского воспитательного коллектива разработал:
В. Н. Сорока – Росинский.
Качество деятельности воспитателя выражено в понятии:
Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности:
Автор разработки творческих форм воспитательной работы классного руководителя:
Систему принципов развивающего обучения впервые предложил:
Методы педагогического исследования – это:
способы формирования личностных качеств;
способы усвоения новых знаний;
способы решения проблемных задач;
способы познания объективной реальности.
Факторы развития личности:
интерес к учебе, уровень достижений;
наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;
статусное положение личности в коллективе;
уровень знаний по учебным дисциплинам.
общие исходные положения, которыми руководствуется педагог;
способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников;
внешнее выражение процесса воспитания;
варианты организации воспитательного процесса.
Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос:
воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении;
привитие соответствующих норм и правил наведения;
развитие творческих сил и способностей человека;
процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности.
мера воспитательного воздействия;
взаимодействие взрослых и детей;
внешнее проявление внутреннего мира человека;
активная форма взаимодействия со средой.
Этапы, необходимые для подготовки урока:
прогнозирование, тренировка, упражнения;
планирование, ход урока, рефлексия;
диагностика, планирование, мастерство проведения;
диагностика, прогнозирование, планирование.
Идея целостности воспитательного процесса на практике реализуется через:
Принцип параллельного воздействия в теории коллектива:
сотрудничество семьи, школы, общественности;
взаимоотношение воспитателей и воспитанников;
влияние на воспитанника через коллектив;
влияние родителей и воспитателей на воспитанника.
Последовательность этапов процесса усвоения:
приобретение знаний – запоминание – применение на практике;
постановка проблемы – выдвижение гипотезы – ее доказательство;
восприятие – осмысление – закрепление – применение;
ощущение – восприятие – осознание.
Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:
Игру как деятельность, где складывается и совершенствуется управление поведением, определил:
Важнейшими социальными признаками, вызывающими дисфункцию семейных отношений, являются:
низкий прожиточный уровень, безработица членов семьи, увеличение бытовых нагрузок;
алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность;
нарушение связи между поколениями, отсутствие одного из родителей, конфликты между родителями;
жестокость, агрессивность, психические и сексуальные отклонения.
Приоритетное развитие сфер образования на фоне других социально-экономических структур предполагает принцип:
принцип вариативности образования;
принцип полноты образования;
принцип опережающего образования.
Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека:
принцип личностной ориентированности.
Социальная служба, оказывающая экстренную социальную помощь несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации:
центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей;
центр социальной помощи семье и детям;
социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.
Что способствует формированию ответственности у детей:
самостоятельность и самоконтроль учащихся;
высокая требовательность к качеству выполнения действий;
Какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива?
прочное авторитарное руководство коллективом;
отсутствие конфликтов между учащимися;
знание педагогом теории коллектива.
Эффективность воспитательной системы зависит от:
общего психологического климата в образовательном учреждении;
целостности и системности воспитательной системы;
самочувствия ребенка, его социальной защищенности, внутреннего комфорта;
дисциплины в образовательном учреждении.
Из чего строится система «культурного пространства»?
телевизионных видео- и радиотрансляций;
различных форм культурного досуга;
музыкально-художественно-спортивно-технических учреждений дополнительного образования;
театров, музеев, выставок.
Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике?
Фундаментом педагогического мастерства является:
любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;
педагогические способности и умения;
общая высокая культура и эрудиция;
владение приемами общения.
В каких жизненных ситуациях, по определению Конвенции ООН о правах ребенка, ребенок имеет право на особую защиту?
все ответы правильные;
дети с ограниченными возможностями.
Условие, определяющее выбор методов воспитания:
цель и задачи воспитания;
комплексный характер воспитания;
общественный характер воспитания;
уровень нравственной культуры.
ориентация на ценности и ценностные отношения;
Метод формирования общественного сознания:
Метод формирования правильного поведения:
Часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение:
Названные виды деятельности «классный час, диспут, викторина, устный журнал» относятся к:
Форма методической работы школы:
Форма работы классного руководителя:
стремится изменить воспитанника;
исходит из приоритетности знаний педагога;
принимает воспитанника таким, каков он есть;
не стремится к изменению ныне существующей целевой установки учебного заведения.
Главная цель воспитания:
всестороннее и гармоническое развитие личности;
Степень создания ситуации успеха по вербализированной формуле: «Очень нужно это сделать…», «У вас непременно получится…»:
авансирование успешного результата;
Выделите на основе характеристики тип отклонений «общая неуспеваемость»:
затрагивает лишь один из предметов;
стойкое, относительно длительное отставание ученика по основным предметам школьной программы;
низкая эффективность учебной деятельности;
нарушение отдельных функций эмоционально-волевой сферы.
Кому принадлежат слова: «Учитель живет до тех пор, пока учится»?
Автор педагогического труда «Сердце отдаю детям»:
Термин «дидактика» впервые ввел:
Кому принадлежат слова: «Ребенок – это чистая доска и на ней можно писать все, что угодно»?