в чем различие между преподавателем и учителем
ОТЛИЧИЕ УЧИТЕЛЯ И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА: ВЗГЛЯД СТУДЕНТА
Начнем с того общего, что есть в деятельности учителей и вузовских преподавателей. Это, разумеется, передача информации и знаний. И те, и другие передают своим подопечным имеющиеся у них знания. И те, и другие формируют мировоззрение и некие интеллектуальные нормы у учащихся. Однако на этом сходство, пожалуй, и заканчивается, дальше начинаются различия. В чем же они заключаются?
Различие между школьным учителем и преподавателем вуза состоит в форме подачи знаний. Поясним сказанное.
Кто такой учитель и в чем его суть? Учитель – специальность, которую приобретают выпускники педагогических институтов и средних специальных учебных заведений, готовящих педагогические кадры для работы в общеобразовательной школе. Получая диплом, они становятся основным звеном учебно-воспитательной системы, которая в современных условиях ориентирована на то, чтобы научить школьников учиться – самостоятельно добывать необходимые знания.
Одной из важнейших целей учителя является воспитание. Работа учителя состоит в общении с учениками, их родителями, в постоянном контакте с детскими общественными организациями и государственными службами, занимающимися вопросами защиты прав ребенка. Основной подход современного образования, это личностно – ориентированный, гуманистический, он подразумевает учет мнения обучающегося, общение в форме диалога, хотя многие учителя придерживаются авторитарного стиля общения. В школах ученики должны решать определённые, стандартные базовые задачи. Преподаватели вуза учат скорее сопоставлять, анализировать, искать причинно- следственные связи, то есть студент должен проявить самостоятельность и смекалку, чтобы выполнить предоставленную ему задачу.
Преподаватель – квалификация выпускников университетов, реже – академий, которая дает право лицу, получившему соответствующий диплом, заниматься научно-преподавательской деятельностью в области своей специализации. На наш взгляд, преподаватель вуза – это человек, работающий с взрослыми людьми, с уже сложившимися личностями. А если это так, то теперь уже не он должен адаптироваться под своих слушателей, а слушатели должны адаптироваться под него. Он же должен задавать тот интеллектуальный, профессиональный и творческий уровень, который служит ориентиром для студентов. Теперь уже учащиеся должны стремиться соответствовать своему преподавателю и благодаря этому расти и развивать свои интеллектуальные и волевые качества. Соответственно миссия преподавателя состоит в передаче следующему поколению знаний, накопленных лично им. И чем больше он их накопил, тем лучше, тем выше его ценность. И именно в уровне профессионального мастерства проявляется талант преподавателя. Если у студента что-то не получается, преподаватель будет с ним беседовать, чтобы студент путем анализа смог вывести себя на верный ответ.
Благодаря деятельности преподавателей формируется когорта будущих работников, которые смогут создавать что-то новое и тем самым обеспечивать социальный и технологический прогресс. Цель деятельности преподавателя – информировать, принимать участие в научно-исследовательской и научно-методической работе, консультировать студентов по научно-исследовательской работе.
Подведем итоги. Учитель (педагог) умеет передавать относительно простые и стандартныезнания нестандартным слушателям (детям), что, вообще говоря, отнюдь не просто. Профессор университета, наоборот, является носителем огромного массива специальных, сложных и оригинальных знаний, часть из которых он сам же и создает в процессе своей профессиональной деятельности; его задача состоит в передаче этих нестандартных знаний относительно стандартным студентам. Соответственно в школе преподаватель адаптируется под своих слушателей, а в университете – слушатели под преподавателя. В связи с этим можно говорить, что в школе имеет место прямая адаптация, а университете – обратная. Преподаватели нацелены на профессиональное развитие студентов (обучение по их профилю, на то, что нужно знать по определённой специальности). В школах же учитель использует специально разработанные педагогические методы, технологии и приемы, позволяющие добиться высокой эффективности базового обучения.
Высшее образование не является обязательным. Более того, оно само по себе выступает в качестве социального «фильтра», в котором происходит селекция кадров. Здесь уже нет поблажек учителя, приспосабливающего к ученику; здесь есть только требования, которым надо следовать, и нормы, которые надо выполнять. В противном случае человек выбывает из системы, а лучшие студенты продолжают восхождение по социальной иерархии. Впоследствии среди выпускников университетов разворачивается конкуренция на рынке труда за рабочие места, что приводит к формированию многоярусной конкурентной среды.
Сказанное можно резюмировать следующим образом. Средняя школа осуществляет подготовку учеников, делая их пригодными к восприятию более сложных знаний. Университетская система осуществляет отбор из «стандартизированных» субъектов тех из них, которые будут способны выйти на качественно иной уровень развития путем поглощения новых более сложных знаний.
Кем лучше работать: учителем или преподавателем?
6 ответов
у нас в школе почему-то учителей называют преподавателями, хотя я согласна с Вами, преподают в высших заведениях.
Формально это слова синонимы, но в реальности употребляются они немного в разных значениях.
Мы привыкли к тому, что учителя в школе, а преподаватели в колледже или высших учебных заведениях. Но почему идёт такое разделение?
Дело в том, что в обязанности учителя входить не только обучение предметам, но ещё и методическая и воспитательная работа, а преподаватель кроме собственно преподавания занимается ещё научной деятельностью и к воспитанию никакого отношения не имеет.
Что интересно, если вы в университете назовёте своего педагога учителем, то для него это будет комплимент. И напротив, если на школьного учителя сказать преподаватель, то это своего рода показатель того, что вы считаете, что он сухо подходит к своим обязанностям и кроме своего предмета больше ничему детей не учит.
Но это всё нюансы, конечно, большинство людей далёких от профессии разницы в этих словах не увидят.
Если честно, то лучше не работать ни учителем, ни преподавателем.
Я сама несколько лет работала в школе — ничего хорошего не увидела. Ушла из-за: очень большой ответственности (я отвечаю за детей, даже на выходных, когда они дома с родителями), постоянной занятости (ни выходных, ни проходных), маленькой зарплаты, постоянной писанины и ведения документов. Возвращаться туда нет никакого желания.
А вот я разговаривала с преподавателем в уневере, моя подруга. Работа хоть и на ранг выше, но по сути такая же, как и у учителя. Не знаю, как сейчас, но зарплата сильно не отличалась. В обязанностях нет ответственности за детей, но и хорошего мало остается.
А у преподавателя в среднем специальном заведении, все равно же остается ответственность за детей, потому что там учатся еще дети.
Как по мне, не стоит работать ни учителем, ни преподавателем.
Я считаю, что преподавателем. Даже не понимаю людей, которые идут учится на учителя. Учитель – у него есть определенный график. В моем подъезде живёт мой классный руководитель. Она домой возвращается в 16-17 часов, а уходит туда к 8 утрам. У нее постоянно уроки, очень редко, когда нет одного или двух уроков. Маленькие перемены, ничего не успеваешь. Учителям всегда нужно проверять тетрадки. Всегда надоедает директор.
Преподаватель, я вот помню их в техникуме. Оплата почасовая, а значит и график у них более свободный. Наш классный руководитель работал по 2-3 дня в неделю. Она приходила когда на 8 утра, а когда была вторая пара, значит к 9.30. И уже в 12 она уходила домой. Тем более, что в техникуме пары заканчивались в 12.50, а вот в школе 15.20 (7 урок заканчивается). Преподаватели очень редко проверяют тетради, примерно 2 раза в месяц. С студентами намного легче работать, чем с детьми. А ещё, зарплата у преподавателя намного больше. А также зависит от категории.
Однозначного ответа не будет, это выбор по призванию. Сложности есть там где маленькие школьники, там дети, к ним нужен подход, они требуют много сил и внимания. Они неусидчивые, невнимательные и с ними тоже нелегко работать. Поэтому считать, что учитель это профессия легкая, и с ней легко справиться не стоит.
Преподавать более старшей аудитории, тоже очень не просто, поскольку там уже в большинстве ученики с формировавшейся психикой, они могут быть очень резкими, жесткими и часто неуправляемыми.
Иногда детки из обеспеченных семей ведут себя по хамски, а у преподавателя нет возможности противостоять, если ему поступают команды свыше.
Поэтому словами сказать, кому легче, кто стоит перед школьником или студентом невозможно. Это ответственность, нервы, лояльность и стрессоустойчивость должна быть высокой. Дети и подростки часто бывают неконтролируемы.
В чем разница между Учителями и воспитателями или преподавателями?
Учитель и преподаватель
Для того чтобы передать ребенку духовные ценности, прежде всего необходимо, чтобы сами родители придерживались их. Если родители сами не придерживаются ценностей, которым учат детей, то имеют ли они право им учить?
У детей нет врожденного понимания нравственных ценностей. Психологи провели любопытное исследование: детям дошкольного возраста было предложено на выбор — встретиться с другом, с которым договорились об этом заранее, или пойти в кино. Все дети-участники эксперимента выбрали кино. То, что друг может обидеться, для детей такого возраста еще непонятно, так как до 10-12 лет у них отсутствует способность войти в положение других людей, воспринять их чувства как свои собственные.
Этой способности они обучаются прежде всего у родителей. Поэтому взрослые, которые хотят передать детям свои представления о духовности, нравственных ценностях, законах общения с другими людьми, должны понимать, что главное здесь — личный пример. Максим Максимов в своей книге «Не только любовь» отмечает: «Ребенок строит свою личность самостоятельно, используя в виде каркаса личность близкого ему человека, а в качестве цемента свои поступки».
Но только лишь одного следования каким-либо духовным ценностям для того, чтобы передать их детям, мало. Необходимо еще быть Учителем для собственного ребенка. Именно Учителем с большой буквы. К сожалению, это понятие у нас «стараниями» средней школы обесценено, и в самих школах Учителей очень мало, зато много преподавателей. А разница между этими двумя понятиями очень большая.
Очень важно, чтобы родители для своих детей были Учителями, а не только воспитателями или преподавателями. Попробую объяснить, что я имею в виду. Задача воспитателя — подготовить ребенка к жизни среди людей, «сделать» его социально-приемлемым. Задача преподавателя — передать ребенку знания. В задачу Учителя могут входить и задачи, стоящие перед преподавателем и воспитателем, но главная его задача — привить ребенку духовные ценности, пробудить у ребенка способность и желание учиться. А. Дистервиг писал: «Плохой учитель преподносит истину, хороший — учит ее находить».
Еще одно отличие Учителя от воспитателя и преподавателя в том, что у него есть необусловленная любовь к ребенку (прим.: в данном случае под терминами «воспитатель» и «преподаватель» не понимаются представители этих профессий).
Росс Кэмпбелл, автор бестселлера «Как на самом деле любить детей», пишет: «Чтобы ребенок воспринял то, что у нас есть, он должен отождествить себя со своими родителями настолько, чтобы их жизненные ценности стали его жизненными ценностями. Если он не чувствует искренней и глубокой любви родителей, если они не принимают его в своем сердце таким, какой он есть — со всеми достоинствами и недостатками, ребенок испытывает серьезные затруднения, пытаясь отождествить себя с родителями и их ценностями».
Следует отметить и важность в процессе воспитания связи таких явлений, как духовность и эмоциональность. Ребенок воспринимает действительность очень эмоционально. Поэтому если его духовный опыт будет эмоционально приятным, то больше уверенности, что он закрепится в сознании ребенка. Напротив, если подобный опыт негативен, например, ребенка помимо его воли пытаются заставить выучить наизусть что-то из Библии, то, скорее всего, это приведет к тому, что духовность у него будет отождествляться с чем-то неприятным.
Росс Кэмпбелл отмечает: «… Родители, желающие помочь ребенку в духовном плане, должны озаботиться его эмоциональным состоянием. Именно потому, что ребенок чувства запоминает легче, чем факты, у него в памяти должны накопиться приятные эмоциональные воспоминания, на которые уже можно нанизывать факты, особенно факты духовного содержания».
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Разница между понятиями учитель, педагог, преподаватель?
Образовательные вебинары
для педагогов
Сертификат выдается сразу после прохождения
Лицензия на образовательную деятельность – №0001058
2 КПК и 15 вебинаров
Посмотрите в определения этих слов:
Педагог – воспитатель, учитель, следующий в работе с детским коллективом гуманистическим идеям и осуществляющий просветительские, образовательные и воспитательные задачи в соответствии с передовыми педагогическими методами.
Учитель – специалист, имеющий педагогическое образование и сочетающий в профессиональной деятельности преподавание учебного предмета и наставничество, воспитательную работу.
с профессиональным стандартом педагога, утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н, который вступает в силу с 1 января 2017 года к педагогу предъявляются следующие квалификационные требования: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
В соответствии со статьей 65 Трудового кодекса РФ работодатель вправе требовать предоставления документов, подтверждающих наличие у работника специальных знаний.
Таким образом, действующее законодательство предполагает возможность приема на работу в качестве педагога лица, обладающего образованием в области, соответствующей преподаваемому предмету, при отсутствии на момент поступления на работу специального педагогического образования с последующей переподготовкой по профилю педагогической деятельности.
Разница между понятиями учитель, педагог, преподаватель?
Образовательные вебинары
для педагогов
Сертификат выдается сразу после прохождения
Лицензия на образовательную деятельность – №0001058
2 КПК и 15 вебинаров
Посмотрите в определения этих слов:
Педагог – воспитатель, учитель, следующий в работе с детским коллективом гуманистическим идеям и осуществляющий просветительские, образовательные и воспитательные задачи в соответствии с передовыми педагогическими методами.
Учитель – специалист, имеющий педагогическое образование и сочетающий в профессиональной деятельности преподавание учебного предмета и наставничество, воспитательную работу.
с профессиональным стандартом педагога, утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н, который вступает в силу с 1 января 2017 года к педагогу предъявляются следующие квалификационные требования: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
В соответствии со статьей 65 Трудового кодекса РФ работодатель вправе требовать предоставления документов, подтверждающих наличие у работника специальных знаний.
Таким образом, действующее законодательство предполагает возможность приема на работу в качестве педагога лица, обладающего образованием в области, соответствующей преподаваемому предмету, при отсутствии на момент поступления на работу специального педагогического образования с последующей переподготовкой по профилю педагогической деятельности.