будь что будет синонимичный фразеологизм
Фразеологизм
3 класс, 6 класс, 10 класс
Определение фразеологизма
В лексике русского языка есть не только отдельные слова, которые помогают описывать окружающую действительность, но и словосочетания, которые называют фразеологизмами. Например:
На примерах видно, что значение фразеологизма не связано с семантикой каждого отдельного слова в его составе. Компоненты фразеологизма теряют все самостоятельные признаки слова, кроме звукового облика: лексическое значение, формы изменения, синтаксическую функцию. Связь между словами в составе фразеологизма тесная, можно сказать — неразделимая.
Фразеологизмы — это устойчивые выражения из двух и более слов. Они отлично живут в нашей культуре, при этом их невозможно дословно перевести на другие языки — для иностранца такой перевод будет звучать странно и непонятно.
Виды фразеологизмов в русском языке
Выделяют три основных вида фразеологизмов: идиомы, фразеологические единства и фразеологические сочетания.
Фразеологические сращения (идиомы) — устойчивые выражения, которые имеют смысл только в неизменном виде. При замене или перестановке слов смысл идиомы потеряется. Например: «бить баклуши», то есть бездельничать.
Фразеологические единства — устойчивые образные выражения, смысл которых понятен из смысла отдельных слов. Например, обороты «грызть гранит науки» или «попасться на удочку» можно понять даже при переводе на другой язык. Смысл фразеологического единства не потеряется, если заменить «удочку» на «крючок» или вставить в оборот лишнее слово.
Фразеологические сочетания — устойчивые, но гибкие обороты, смысл которых определяется через отдельные ключевые слова. При этом не ключевые слова можно заменять синонимами. Пример: можно «умирать от любви», а можно «умирать от восторга» — смысл обоих словосочетаний понятен.
Признаки фразеологизмов
Как мы уже выяснили, фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре образное выражение из двух и более слов. У фразеологизма как самостоятельной лексической единицы языка есть свои отличительные черты.
1. Фразеологизм состоит из двух и более слов
2. У фразеологизмов есть устойчивый состав
Лексический состав фразеологизма нельзя никак изменять, так как при этом теряется его смысл.
Для примера попробуем поменять слова в устойчивом выражении «висеть в воздухе», что значит «оказаться в неясном, неопределенном положении»:
В результате этого языкового эксперимента фразеологизм рассыпался, как карточный домик, из которого неосторожно вытащили одну карту. Глагол «висеть» потерял свое переносное значение, и смысл фразеологизма испарился.
3. Главный признак фразеологизмов — воспроизводимость
Мы не придумываем фразеологизмы в процессе диалога, а берем их из языковой памяти, как готовые кирпичики для построения образной и выразительной речи. Именно поэтому в школьные годы важно много читать, чтобы пополнять словарный и фразеологический запас.
В острог его посадят, например, — он попросит водицы испить в ковшике: ему принесут ковшик, а он нырнет туда, да и поминай как звали (И. Тургенев).
Но случай сей произвел еще большее впечатление на Марью Кирилловну. Воображение ее было поражено: она видела мертвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего. Она увидела, что храбрость и самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее (А. Пушкин).
Я, Софья Павловна, день целый
Нет отдыха, мечусь как словно угорелый.
По должности, по службе хлопотня,
Тот пристает, другой, всем дело до меня! (А. Грибоедов)
Задачка: попробуйте понять, какие русские фразеологизмы изображены на картинках. Правильные ответы — в конце статьи.
4. Переносное значение фразеологизмов сложилось исторически
Иногда переносное значение фразеологизма нельзя понять, не обратившись к истории его возникновения.
Например, фразу «на козе не подъедешь» трудно понять, особенно иностранцам, которые изучают русский язык. На самом деле оно тесно связано с речью шутов и скоморохов, которые в старину веселили народ на ярмарках и праздниках, наряжаясь в козу, медведя и других персонажей. Но на особо важных и угрюмых людей даже эта уловка не действовала, с тех пор и говорят «на козе не подъедешь» о неприступных, гордых, важных людях.
5. Все слова одного фразеологизма — это один член предложения
Рассмотрим пример: «Сегодня мы (что делали?) работали до седьмого пота». Фразеологизм «работали до седьмого пота» выполняет роль сказуемого.
Фразеологизм может быть синонимом одному слову:
ставить точку в споре
Фразеологизмы делают нашу речь образной и живой, они помогают передать больше смысла и сделать это эмоционально и выразительно.
Примеры фразеологизмов с объяснением
Вот несколько примеров фразеологизмов, которые пришли к нам из древних мифов, и их значений в русском языке.
Поиск ответа
| Вопрос № 307321 |
Здравствуйте. Задаю этот вопрос в пятый раз. Подскажите пожалуйста, корректно ли сочетание «популярный миф» или «популярные мифы»? Либо существует ли какая-нибудь другая корректная замена слова «распространённый» по отношению к слову «миф».
Ответ справочной службы русского языка
Если слово миф употребляется в значении ‘вымысел, заблуждение’, то подобрать еще один синоним к слову распространенный для этого сочетания затруднительно.
Если имеется в виду значение ‘древнее сказание’, то подойдут слова известный, общеизвестный и т. п.
Ответ справочной службы русского языка
Закрепилось произношение драк о новские (законы, меры, наказания). Возможно, это произошло под влиянием существительного драк о н, с которым многие соотносят прилагательное. С ударением на о слово драконовский было впервые зафиксировано в «Словаре русского языка, составленном Вторым отделением Академии наук», изданном в 1895 г. М. Фасмер предполагал, что прилагательное могло прийти через французский язык (draconique) или немецкий (drakonisch).
От имени Дракон должно было образоваться прилагательное драконов (ср.: ахиллесова пята, ахиллово сухожилие, дамоклов меч), и оно отмечается некоторыми словарями как синоним к прилагательному драконовский с пометой устаревшее.
Здравствуйте, помогите, пожалуйста, подобрать фразеологизм- синоним к выражению «умывать руки». Спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
Если говорить о выражении Я умываю руки, то похожее значение у фразеологизма Моя хата с краю.
Ответ справочной службы русского языка
Какой синоним к слову прогрессивный?
Ответ справочной службы русского языка
Уважаемая Грамота.РУ! По словам одного из наших министров, «пока мы ещё не заточены на получение значимых конкурентоспособных результатов». Корректна ли такая фраза применительно к людям? Какой синоним к слову «заточены» вы могли бы порекомендовать нашим чиновникам? Заранее спасибо.
Ответ справочной службы русского языка
В общем-то, перед нами вполне типичная для канцелярско-бюрократического языка фраза: нагромождение слов, сквозь которые трудно продраться к смыслу. Конечно, надо было сказать попроще и попонятнее. Смысл в том, что уровень квалификации отечественных специалистов пока ниже, чем иностранных, ведь это имелось в виду?
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Добрый день! Помогите подобрать стилистически нейтральный синоним к слову «закинуть» в словосочетании «закинуть удочку».
Спасибо
Ответ справочной службы русского языка был следующий: поинтересоваться, разузнать. Вопрос был под номером 259526. Это ошибка? Ведь эти слова не могут быть синонимами слова «закинуть»?
Ответ справочной службы русского языка
Добрый день! Помогите подобрать стилистически нейтральный синоним к слову «закинуть» в словосочетании «закинуть удочку».
Спасибо
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Как правильно написать НЕ в случае такой фразы
«Кому-то в библиотеке нехватило методичек. »
слитно или раздельно? Я считаю, что раздельно (НЕ с глаголом), но автор утверждает, что
«НЕ отдельно пишется, если глагол имеет смысл хватать руками, и слитно, если это единый глагол, синоним к оторого «недостает» (недостача). Меня в школе так учили.»
Как же все-таки правильно?
Заранее спасибо за ответ.
Ответ справочной службы русского языка
Не хватить, не хватать следует писать раздельно. Слитно с глаголом может писаться часть недо.
Добрый день! Помогите найти синоним к слову «хроника». Под этой рубрикой в нашей газете (мы хотим дать другое название) мы публикуем краткую информацию о городских событиях, анонсы о предстоящих мероприятиях и т.д. В общем, это колонка новостей. Слово «новости» не подходит. Спасибо!
Ответ справочной службы русского языка
Информация, анонсы, события, мероприятия.
Ответ справочной службы русского языка
Будь что будет синонимичный фразеологизм
Введение
Фразеология – это неиссякаемый источник любого языка, в котором отражается жизнь, быт, культура разных поколений, это источник познания языка как развивающейся и изменяющейся системы.
Специального фразеологического словаря русского языка не было до 1967 года. Попыткой восполнить этот пробел стал «Фразеологический словарь русского языка» под редакцией А. И. Молоткова. Создание словаря фразеологизмов потребовало углубленной теоретической разработки многих вопросов русской фразеологии. Одним из таких вопросов стала особенность синонимических отношений в кругу фразеологии, которая вызвала наш интерес и обусловила выбор темы исследования.
Объектом исследования стали фразеологические единицы, которые связаны с жизнью, воспитанием, степенью успеваемости и уровнем образованности учащихся различных учебных заведений.
Предмет исследования – семантическая классификация синонимичных фразеологизмов.
В связи с поставленной целью необходимо было решить следующие задачи:
1. Определить методом сплошной выборки список фразеологических единиц, отражающих жизнь учащихся и образовать синонимические ряды;
2. Рассмотреть историко-этимологические особенности выявленных фразеологических единиц, их стилистическую окраску.
Методологической базой работы стали труды В. П. Жукова, Н. М. Шанского.
Основными методами работы являются лингвистический анализ «школьных» фразеологизмов, выявленных в «Фразеологическом словаре русского языка» под редакцией А. И. Молоткова.
В историко-этимологических версиях немало спорного и недосказанного, что и вызвало наш интерес к данной проблеме. При рассмотрении семантических отличий фразеологизмов-синонимов мы попытались в некоторых случаях дать собственный комментарий.
Структура работы. Исследовательская работа состоит из введения, 2-х глав, заключения. Во введении обосновываются цель и задачи исследования, его актуальность и практическая значимость.
Первая глава «Синонимичность фразеологических единиц» посвящена описанию явления синонимии на материале выделенной группы с рассмотрением стилистических, этимологических и грамматических особенностей.
Вторая глава содержит рекомендации по использованию синонимичных фразеологизмов для обогащения речи учащихся
В конце каждой главы приводятся выводы о предмете исследования.
К работе прилагается указатель рассмотренных фразеологизмов и разработанные нами задания, позволяющие учащимся не только проверить свои знания, но и получить новые.
Результаты исследования могут быть использованы на уроках русского языка, внеклассных мероприятиях, способствующих обогащению речи учащихся и расширению их кругозора.
1. Синонимичность фразеологических единиц
1.1. Понятие о фразеологических синонимах
Синонимия пронизывает все основные единицы языка, обладающие семантической определённостью: морфемы, слова, предложения. Присуща синонимия и фразеологизмам, которые в функциональном отношении во многом сближаются со словом. В своей работе мы опирались на определение фразеологических синонимов В. П. Жукова: «фразеологизмы с предельно близким значением, как правило, соотносительные с одной и той же частью речи, обладающие частично совпадающей или (реже) одинаковой лексико-фразеологической сочетаемостью (эта способность, прежде всего, характерна для одноструктурных фразеологизмов), но отличающихся друг от друга оттенками значения, стилистической окраской, а иногда тем и другим одновременно» [4].
1.2. Соотнесенность синонимических фразеологизмов с частями речи
В отнесенности фразеологического оборота к той или иной части речи большое значение играет характер стержневого компонента. Учитывая отличительные морфологические особенности фразеологизмов, они были распределены на разряды.
Результаты соотнесенности фразеологизмов с частями речи представлены в диаграмме.
Таким образом, преобладают синонимические ряды фразеологизмов, в которых в качестве стержневого компонента выступает глагол, что обусловлено особенностями семантики данных фразеологизмов, способности передавать значение качественной характеристики.
1.3. Семантические группы фразеологических синонимов с точки зрения стилистической окраски
Объектом нашего исследования являются «школьные» фразеологизмы. Кандидат филологических наук М. Ю. Россихина в статье «Школьный жаргон в письменных источниках XIX-начала XX века» отмечает: «Есть свидетельства существования «условного» языка учащейся молодежи. Этот условный язык в русистике принято называть «школьным жаргоном», хотя им пользовались учащиеся различных учебных заведений.Забытые школяризмы далекого прошлого буквально «по крупицам» собирала O. A. Анищенко».
Центральными ресурсами стилистики в синонимии языка являются фразеологические синонимы, которые при близости значения различаются стилистической окраской и сферой употребления. Стилистические различия сопровождаются и некоторыми смысловыми оттенками, чтобы в этом убедиться, мы рассмотрели каждый синонимический ряд, опираясь на «Фразеологический словарь русского языка» под редакцией А. И. Молоткова, «Школьный фразеологический словарь русского языка» В. П. Жукова, А. В. Жукова, «Опыт этимологического словаря русской фразеологии» Н. М. Шанского, В. И. Зимина, А. В. Филиппова, «Фразеологический словарь русского литературного языка конца XVIII-XX вв.» под редакцией А.И. Федорова (Приложение 2).
Изучая «школьные» синонимы-фразеологизмы учащихся различных учебных заведений, мы приближаемся к событиям прошлого, что помогает нам глубже понять культуру, быт и психологию предшествующих поколений.
Рассмотрев синонимические ряды фразеологизмов, мы пронаблюдали разделение фразеологизмов по стилям.
3) К третьему пласту относятся книжные фразеологизмы 15%. Они присущи, в основном, письменной речи и обычно придают ей оттенок приподнятости и торжественности; они присущи в основном общественно-публицистической, официально-деловой речи: книга за семью печатями, от альфы до омеги, от аза до ижицы. Генетической основой фразеологизмов книжного стиля являются славянизмы, слова иноязычного происхождения [6].
2. Рекомендации по использованию фразеологизмов-синонимов для обогащения речи учащихся
Нами были разработаны задания, выполнение которых позволило ребятам не только проверить себя, но и получить новые знания (Приложение 3). Задания были предложены 50 учащимся пятых классов в возрасте 11-12 лет.
Хочется отметить положительные стороны проведенной работы и указать трудности, которые возникли у ребят при выполнении заданий. Чтобы нам легче это было сделать, мы предложили ребятам заполнить таблицу (Приложение 4).
Как показали результаты, у учащихся не возникает трудностей при определении фразеологизмов, с легкостью выделяют тематические группы, подбирают синонимы.
Для 70% ребят было новым, что фразеологизмы соотносятся с частями речи, но внимательно прочитали задание, ответы к нему, успешно справились и сделали выводы, что весь синонимический ряд обычно соотносится с одной частью речи.
Было выявлено, что большинству учащихся трудно использовать свой накопленный опыт, так как во фразеологизмах слова приобретают особые значения. Необходимо знать ситуацию, в которой можно употребить тот или иной фразеологизм, какие оттенки он имеет, какую окраску.
Мы планируем в дальнейшем разработать задания, которые будут способствовать обогащению речи учащихся и предупреждению ошибок в употреблении фразеологизмов в устной и письменной речи. Основой заданий станут материалы нашего исследования синонимии фразеологизмов.
Заключение
В результате работы с «Фразеологическим словарём русского языка» под редакцией Молоткова А.И. нам удалось выявить более 120 фразеологических единиц, отражающих жизнь учащихся. Из них были отобраны более 60 самых ярких и интересных фразеологизмов, вступающих в синонимические отношения. Эти ряды фразеологизмов распределены на 4 тематические группы:
а) фразеологизмы, характеризующие способности и уровень образованности;
б) фразеологизмы-наименования действий, связанных с процессом обучения;
в) фразеологизмы, характеризующие отношение к процессу обучения;
г) фразеологизмы, обозначающие что-то недоступное пониманию.
Самая многочисленная группа фразеологизмов та, которая характеризует способности и уровень образованности. В ней 29 фразеологизмов.
Внутри каждой фразеологической группы были образованы синонимические ряды (общим количеством 16), самый многочисленный синонимический ряд фразеологизмов из тематической группы, характеризующей способности и уровень образованности, в нём объединены фразеологизмы с одним общим значением «обладать самыми разносторонними знаниями, быть очень умным», в этот ряд вошли семь фразеологизмов: ходячий университет, ходячая энциклопедия, светлая голова, семи пядей во лбу, ума палата, с головой, с царём в голове.
Употребление фразеологизмов из одного синонимического ряда в лексически сходных текстах зависит от уровня образованности говорящего и характера сложившейся ситуации. Способность фразеологизма делать речь более эмоциональной проявляется как в разговорно-бытовом общении, когда никаких художественно-изобразительных целей говорящим не преследуется, так и в литературных произведениях писателями для воплощения художественного образа, для создания речевой характеристики героя, для оживления авторской речи.
Фразеологический фонд языка любого народа является неиссякаемым источником, который обеспечивает обогащение литературного языка новыми выразительными средствами. Фразеологизмы-синонимы используются в речи для конкретного описания какого-либо предмета или явления.
Знание особенностей синонимии фразеологизмов способно решить проблемы, связанные с правильным и уместным их употреблении в речи, что является показателем уровня культуры любого человека. Умения грамотно использовать фразеологизмы в своей письменной и устной речи должны приобретаться и развиваться человеком начиная со школьной скамьи и на протяжении всей жизни.
Явление синонимии во фразеологическом составе русского литературного языка позволяет наиболее точно выразить отношение к предмету, явлению действительности и придает языку яркость черт национального характера и тот неповторимый колорит, который отличает один от другого как языки многовековой культуры, так и вновь слагающиеся и закрепляемые письменностью литературные языки.
Библиография
1. Ахманова О.С. Очерки по общей и русской лексикологии. М., 1957.
2. Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977.
3. Виноградов В.В. Русский язык (Грамматическое учение о слове). М., 1986.
4. Жуков В.П. Русская фразеология. М., 1986.
5. Калинин А.В. Лексика русского языка. М., 1971.
6. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., 1983.
7. Ларин Б.А. История русского языка и общее языкознание (избранные работы). М., 1977.
8. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. М., 1990.
9. Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. Л., 1977.
10. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1976.
11. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А., Голуб И.Б. Современный русский язык. М., 1997.
14. Фразеологический словарь русского языка. /Под ред. Молоткова А.И. М., 1967.
16. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Опыт этимологического словаря русской фразеологии. М., 1987.
17. Школьный фразеологический словарь русского языка. /Под ред. Жукова В.П., М., 1980.
Указатель рассмотренных фразеологизмов:
2. Без царя в голове
5. Валять [ломать, корчить] дурака [ваньку]
6. Восходящая звезда
9. Голова соломой набита
11. Грызть гранит науки
12. Дубовая голова [башка]
13. Зарубить на стенке
14. Зарубить на носу [на лбу]
15. Звезду с неба не хватает
17. И шатко и валко
19. Китайская [тарабарская] грамота
20. Книга за семью печатями
22. На большой палец
24. Набираться ума [разума]
25. Наставлять на ум
26. Нахвататься верхов [вершков]
27. Не блещет талантом
37. Ни шатко ни валко
39. От аза до ижицы
40. От альфы до омеги
42. От доски до доски
43. От корки до корки
44. От слова до слова
45. Подавать надежду
46. Подкручивать [подвёртывать] гайки
47. Пороха не выдумает
49. С царём в голове
51. Семи пядей во лбу
52. Скользить по поверхности
54. Считать ворон [галок]
57. Учить уму-разуму
58. Хватать звезды с неба
60. Ходить вокруг [кругом] до около
61. Ходячая энциклопедия
62. Ходячий университет
1. Фразеологизмы ни бум-бум, ни бе ни ме (ни кукареку), ни бельмеса, ни аза (в глаза), ни в зуб (ногой), ни уха ни рыла имеют одно значение «совершенно ничего не знать, не понимать, не соображать».
Ни бум-бум. В словаре Молоткова А.И. этот фразеологизм даётся с пометкой прост. и без примеров. В словарях Жукова В.П. и Шанского Н.М. этот фразеологизм не зафиксирован. Вероятно, под «бум-бум» подразумевается звук удара по дереву, отсутствие этого «звука» свидетельствует о полном отсутствии знаний у человека, которого характеризуют этим фразеологизмом.
Ни бе ни ме (ни кукареку) в указанных словарях с пометой прост.. Человек, ничего не знающий, не может произнести ничего вразумительного, даже звуки, которые произносятся животными, ему не под силу. Возможно, поэтому и появился этот фразеологизм, характеризующий ничего не знающего, не понимающего человека.
Ни бельмеса. В словарях с пометой прост. Фразеологизм был образован на Руси посредством татарского слова «бельмес», которое обозначает – «он не понимает» [16].
Ни уха ни рыла. В словарях с пометой прост. Вероятно, о столь не умеющем разобрать, где «ухо», а где «рыло», что свидетельствует о незнании самого простого. Этот фразеологизм, на наш взгляд, даже грубо-просторечный.
2) В этот ряд объединены фразеологизмы с одним общим значением «бестолковый, несообразительный человек» дубовая голова (башка), голова соломой набита, без головы, без царя в голове.
Для характеристики умственных способностей человека на основе переносного употребления слова «голова» появился этот ряд выражений.
Голова соломой набита. Фразеологизм в словаре Молоткова даётся без помет. В других словарях вообще не зафиксирован. Фразеологизм можно
отнести к просторечному.
Под «соломой», вероятно, подразумевается что-то не представляющее ценности.
3) В этом ряду фразеологизмы не по силам, не по зубам с общим значением «недостаток умений, способностей для чего-либо».
Не по силам. Фразеологизм стилистически нейтральный. Употребителен во всех сферах общения. В основе переносное значение слова «силы», подразумевается не только физические силы, но и умственные.
Не по зубам. В словаре Молоткова А.И. с пометой прост. Фразеологизм, вероятно, возник от фразеологизма не по силам. Под «зубами» подразумевается способность к разрешению чего-либо.
4) В этом ряду фразеологизмы звезд с неба не хватает, пороха не выдумает, не блещет талантом со значением «не отличаться сообразительностью, средних способностей».
Пороха не выдумает. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет. Жуков В.П. даёт с пометой разг. Этим фразеологизмом характеризуют того, кто обладает определёнными способностями, но до чего-то выдающегося способностей и знаний не хватает. Значение фразеологизма становится более понятным благодаря иллюстрации к словарной статье Молоткова А. И. из «Скучной истории» Чехова А.П.: «За всю свою жизнь он приготовит несколько сотен препаратов необыкновенной чистоты, напишет немного сухих, очень приличных рефератов, с десяток добросовестных переводов, но пороха не выдумает. Для пороха нужны фантазия, изобретательность, умение угадывать, а у Петра Игнатьевича нет ничего подобного».
Этот синонимический ряд пополнен фразеологизмом не блещет талантом с пометой ирон. из «Фразеологического словаря русского литературного языка конца XVII-XX в.» под ред. Фёдорова А.И. Человек, обладающий обширными знаниями, явно выделяется из толпы, отсюда переносное значение слова «блещет». Человек, который не обладает такими знаниями, не выделяется из толпы, не отличается от других. Этим фразеологизмом характеризуют весьма заурядного человека.
5) Фразеологизмы подавать надежды и восходящая звезда (светило) со значением «проявить способности к чему-либо, начинать получать известность».
Восходящая звезда (светило). В словарях фразеологизм без помет, как стилистически нейтральный. С этим можно не согласиться, фразеологизм носит торжественный характер и его можно отнести к книжному. Этим фразеологизмом характеризуют того, кто начинает приобретать известность благодаря своим способностям и упорству.
Подавать надежды. В словарях фразеологизм без помет. На наш взгляд, фразеологизм несет оттенок возвышенности и его можно отнести к книжному. Так характеризуют человека, обладающего определенными способностями к чему-либо и которые в будущем принесут ему признательность и известность.
6) Фразеологизмы собаку съел, зубы съел со значением «иметь большой опыт и основательные знания».
Собаку съел. Фразеологизм собственно-русский по происхождению. Предположительно, от поговорки собаку съел, а хвостом подавился. «Мясо собак невкусно, съесть не невозможно, но очень трудно» [16]. Фразеологизм в словарях без помет, на наш взгляд, сниженный, близок к разговорному стилю.
7) Фразеологизмы хватать звёзды с неба (в 1 знач.), искра божья (в 1 знач.), от бога (в 1 знач) со значением «обладать выдающимися способностями».
Хватать звёзды с неба (в 1 знач.). В словарях фразеологизм без помет, но слово «хватать» по отношению к «звёздам» придаёт фразеологизму сниженность и его можно отнести к разговорному стилю. Этим фразеологизмом характеризуют людей, обладающих такими способностями, благодаря которым они достигают почти невозможное для человека средних способностей.
Искра божья (в 1 знач.). Фразеологизм устаревший по отношению к современному русскому языку. Носит возвышенный характер и его можно отнести к книжному стилю.
Этот синонимический ряд можно пополнить фразеологизмом от бога (в 1 знач.), зафиксирован во «Фразеологическом словаре русского литературного языка конца XVII-XX вв.» под ред. А.И.Фёдорова. Автор словаря относит фразеологизм к разговорному стилю. Этим фразеологизмом характеризуют очень способного, талантливого от природы, по призванию. Значение фразеологизма от бога очень близко по значению фразеологизму искра божья.
8) Следущий синонимический ряд со значением «обладать самыми разносторонними знаниями, быть очень умным» семи пядей во лбу, ума палата, светлая голова (в 1 знач.), ходячий университет, ходячая энциклопедия, с головой, с царём в голове.
Семи пядей во лбу. Молотков А.И. даёт этот фразеологизм без помет. Стоит согласиться с Жуковым В.П., который относит этот фразеологизм к разговорному стилю.
Ума палата. Фразеологизм зафиксирован только в словаре Молоткова А.И. и без помет. Но судя по иллюстрации Молотковым А.И. словарной статьи, можно отнести этот фразеологизм к книжному. Так характеризует очень умного, обладателя такого ума, который значительно больше других.
Светлая голова (в 1 знач.). Фразеологизм нейтрален. Так обычно характеризуют человека, который умён, ясно, логично мыслит.
Ходячая энциклопедия. Фразеологизм можно отнести к разговорному стилю, носит оттенок шутливости. Фразеологизм собственно русский по происхождению. Шанский Н.М. считает, что фразеологизм образован по аналогии с ходячей добродетелью под влиянием французского encyclopedie vivante- живая энциклопедия.
Этим фразеологизмом характеризуют человека, обладающего самыми разносторонними знаниями.
С головой. Фразеологизм нейтральный. Наличие хороших знаний, вероятно, придаёт голове, как органу, особую значимость. Употребление переносного значения слова «голова» по отношению к кому-либо, подчёркивает значимость и отличие от других «голов».
9) Фразеологизмы набираться ума [разума], входить в разум, грызть гранит науки со значением «становиться умным, опытным».
Набираться ума [разума]. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет, но его можно отнести к разговорному стилю, т.к. слово «набираться» по отношению к слову «ум» придаёт сниженность всему фразеологизму. Этот фразеологизм характеризует длительный, постепенный процесс по приобретению знаний.
Входить в разум. В словаре Молоткова А.И. этот фразеологизм с пометой устар. Он носит возвышенный характер и его можно отнести к книжному стилю. Значение этого фразеологизма совпадает со значением фразеологизма набираться ума [разума]. Они различаются только сферой употребления.
Этот ряд пополнен фразеологизмом грызть гранит науки, зафиксированным во «Фразеологическом словаре русского литературного языка конца XVIII – ХХ вв.» под ред. А.И.Фёдорова, с пометой разг. Действительно, слово «грызть» по отношению к слову «наука» придаёт фразеологизму сниженность. Так характеризуют действия человека, стремящегося обогатить свои знания в какой-либо науке, который стремится этого достичь любыми путями, несмотря на трудности.
10) Фразеологизмы зарубить на носу [на лбу], зарубить на стенке со значением «запоминать крепко-накрепко».
Зарубить на стенке. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет, но его можно отнести к разговорному стилю. Вероятно, фразеологизм вторичен по отношению к фразеологизму зарубить на носу [на лбу]. Под «стенкой» подразумевается, наверное, видное место, отсюда и переносное значение.
11) Синонимический ряд, в который вошли фразеологизмы подкручивать [подвёртывать] гайки, вправлять мозги, наставлять на ум [разум], учить уму-разуму, брать на буксир, тащить за уши (в 1 знач.) со значением «воздействовать на кого-либо с целью улучшения уровня образованности Каждый фразеологизм из этого синонимического ряда имеет существенные семантические отличия.
Наставлять на ум [разум]. Фразеологизм просторечный. Учить хорошему посредством разумных советов.
Давать советы, как следует поступать в определенной ситуации.
Тащить [тянуть] за уши (в 1 знач.). В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет, но его можно отнести к разговорному стилю. Всячески помогать малоспособному всеми возможными способами.
В значениях первых четырех фразеологизмов подкручивать [подвертывать] гайки, вправить мозги, наставлять на ум [разум], учить уму-разуму наблюдается насильное влияние со стороны, возможно, даже и не всегда во благо для объекта воздействия.
В последних двух брать на буксир и тащить [тянуть] за уши (в 1 знач.) наблюдается заинтересованность в улучшении положения объекта со стороны субъекта, причем объект абсолютно безынициативен.
11) Фразеологизмы ходить вокруг [кругом] да около, скользить по поверхности, нахвататься верхов [вершков] со значением «не вникать в суть вопроса, касаться лишь внешней стороны».
Этот ряд пополнен фразеологизмом нахвататься верхов [вершков], который зафиксирован во «Фразеологическом словаре русского литературного языка конца XVIII-XX вв.» под редакцией А.И. Федорова. Автор словаря относит этот фразеологизм к разговорному стилю.
Человек, которого так характеризуют, занимается изучением чего-либо поверхностно, тем, что легко и под силу каждому, не вникая в суть. По мнению автора словаря, этот человек заслуживает пренебрежительного отношения (помета пренебр.).
12) Фразеологизмы на ять, на большой палец (в 1 знач.) со значением «знать, делать что-либо очень хорошо, отлично».
На ять. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм с пометой прост. Употребление буквы «ять» в написании представляло определенные трудности, для ее правильного использования в написании слов надо было обладать хорошими знаниями. Отсюда переносное значение, которое легло в основу фразеологизма.
13) Фразеологизмы от корки до корки, от доски до доски, от слова до слова, от аза до ижицы, от альфы до омеги, от а до я со значением «от самого начала до конца».
От аза до ижицы. Фразеологизм с пометой книжн. в словаре Молоткова
Фразеологизм от а до я зафиксирован во «Фразеологическом словаре русского литературного языка конца XVIII-XX вв.». В словаре с пометой разг. Этот фразеологизм вторичен по отношению к фразеологизму от аза до ижицы, т.к. эти буквы являются первой и последней в кириллице.
От доски до доски. Фразеологизм в словаре Молоткова А.И. с пометой
разг. Фразеологизм собственно русский по происхождению. Восходит к старинному способу обшивать обложки книг тонкими дощечками, обтянутыми тканью [16].
От корки до корки. Фразеологизм в словаре Молоткова А.И. с пометой
разг. Возможно под «коркой» подразумеваются первая и последняя страницы книги – обложка.
От слова до слова. Фразеологизм нейтрален. Вероятно, он образован значительно позже первых трех рассмотренных фразеологизмов. Под «словом» подразумевается начало и конец речи, текста.
14) Фразеологизмы валять [катать, корчить] дурака [ваньку] (в 4 знач.), считать ворон [галок] (во 2 знач.), хлопать ушами (в 1 знач.), бить баклуши, лодыря гонять они имеют общее значение «бездельничать».
Валять [катать, корчить] дурака [ваньку] (в 4 знач.). Молотков А.И. дает этот фразеологизм без помет, но стоит согласиться с Жуковым В.П., который относит этот фразеологизм к разговорному стилю.
Фразеологизм собственно русский по происхождению. От детской игры, забавы с игрушкой–неваляшкой (ванькой-встанькой), обычно представляющей собой Иванушку-дурачка. Значение развилось под впечатлением легкости этого занятия [16].
Считать ворон [галок] (во 2 знач.). В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет, но Жуков В.П. относит его к разговорному стилю. Так характеризуют человека, который располагает достаточным количеством времени и не желает его употребить для обогащения знаниями.
Хлопать ушами (в 1 знач.). В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет. Жуков В.П. дает помету разг. Слушать что-либо, но не воспринимать то, о чем говорится, не утруждать себя.
Бить баклуши. Молотков А.И. дает фразеологизм без помет, Жуков В.П. с пометой разг.
Лодыря гонять. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм с пометой прост. Фразеологизм собственно русский по происхождению. «С первой четверти 19 вв. От прогулки бегом по рекомендации немецкого врача Лодера, практиковавшего в Москве. В глазах простого народа это выглядело бездельем, бесполезным времяпровождением» [16].
15) Китайская [тарабарская] грамота, книга за семью печатями со значением «образное представление о чем-либо недоступном пониманию».
Китайская [тарабарская] грамота. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм без помет. Китайский алфавит содержит десятки тысяч иероглифов, которые сложны в понимании. В китайских школах изучают часть, остальные постигаются в течение жизни.
Книга за семью печатями. В словаре Молоткова А.И. фразеологизм с пометой книжн.
Фразеологизм старославянский по происхождению. Шанский Н.М., предполагает, что с XIX в. Из Библии, в Апокалипсисе, Откровении св. Иоанна Богослова, рассказывается о видении такой книги [16]. Для нас это что-то совершенно непонятное, т.к. мы имеем представление со слов очевидца.
1. Что такое фразеологизмы?
а) устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову
б) слова, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно различные по лексическому значению
в) слова и выражения, свойственные людям одной профессии
г) слова, которые распространены преимущественно среди жителей одной местности
2. Какое из словосочетаний не является фразеологизмом?
б) голова соломой набита
д) без царя в голове
а) да, знаю и использую
б) да, знаком(а) с некоторыми из них
в) нет, но теперь буду знать и использовать
4. Существует «условный» язык учащейся молодежи, им пользовались учащиеся различных учебных заведений. Найдите среди рядов фразеологизмов не «школьные»
а) ни бум-бум, ни бе ни ме (ни кукареку), ни бельмеса
б) семи пядей во лбу, ума палата, ходячий университет
в) вправлять мозги, наставлять на ум [разум], учить уму-разуму
г) от корки до корки, от доски до доски, от слова до слова
д) ни кола ни двора, на широкую ногу, в сорочке родиться
5. Составьте пары фразеологизмов-синонимов
1) набираться ума [разума]
А) нахвататься верхов [вершков]
2) подавать надежды
Б) грызть гранит науки
В) книга за семью печатями
4) скользить по поверхности,
Г) с царём в голове
5) китайская [тарабарская] грамота
Д) восходящая звезда (светило)
6. Подберите к рядам фразеологизмов-синонимов соответствующие значения
1) ни бум-бум, ни бе ни ме (ни кукареку), ни бельмеса
А) «бестолковый, несообразительный человек»
2) дубовая голова (башка), голова соломой набита, без царя в голове
Б) «совершенно ничего не знать, не понимать, не соображать»
3) звезд с неба не хватает, пороха не выдумает, не блещет талантом
В) «обладать самыми разносторонними знаниями, быть очень умным»
4) хватать звёзды с неба, искра божья, от бога
Г) со значением «не отличаться сообразительностью, средних способностей»
5) семи пядей во лбу, ума палата, ходячая энциклопедия
Д) «обладать выдающимися способностями»
7. Перед вами примеры из «Фразеологического словаря русского языка» под редакцией Молоткова А. И., помогающие лучше понять значение фразеологизма. Какой фразеологизм в них пропущен?
а) считать ворон [галок]
8. Фразеологизмы можно соотнести с частями речи. К какой группе относится этот ряд фразеологизмов-синонимов подкручивать [подвёртывать] гайки, вправлять мозги, наставлять на ум [разум]?
в) субстантивных (грамматически господствующим компонентом которых выступает имя существительное)
г) адъективные (стержневым компонентом обычно выступает краткое, реже полное имя прилагательное)
9. Определите стилистическую принадлежность фразеологизмов
1) От слова до слова
А) Разговорный стиль
2) От альфы до омеги
Б) Стилистически нейтральный
3) От корки до корки
Мы постарались составить задания таким образом, чтобы ты мог не только проверить себя, но и пополнить знания о фразеологизмах-синонимах. Хотелось бы узнать, что стало для тебя открытием.